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近年来，广东博文学校大力推进科研兴校，实施教育教学高质量发展战略，鼓励教师积极参加科研课题研究。2022年12月我校申报的区级四个课题《博文学校转化后进生的实践研究》《小学整本书阅读全程指导研究》《初中生物学生活化教学策略研究》和《高中历史课程中家国情怀的培养》均已获批。

广东博文学校于2023年3月8日、3月15日分别召开区级立项科研课题开题会议。到会嘉宾：火炬开发区教育指导中心刘刚毅，课题评审专家罗勰平、陈春艳、李茂兴、杨志琴、甘波、刘付香，博文学校副校长任德利、学校科研领导组成员及课题组成员出席会议。

两场会议伊始，刘刚毅代表区教育事务指导中心给予四位课题颁发区级课题立项证书，并表示广东博文学校研究的课题规范、程序严谨，具有极大的学术价值与应用价值,希望各课题组能够真真实实、脚踏实地做实事，要“小题大做”即从小的切入点入手，大胆创新、大胆研究、升华课题，将课题做好、做实、做强。

开题报告开始，四位课题负责人分别做了课题报告陈述，从背景意义、研究目标、研究内容、研究过程、重难点、研究步骤、研究计划及成员分工等方面对课题实施进行全面的介绍。

邓绮薇的《转化后进生实践研究报告》以转化后进生为目标，通过带领和支持课题组成员教师开展案例行动研究，运用“发现问题、分析问题、解决问题”的研究路径，找到科学高效的方法因材施教，总结教育教学规律，帮助和引导学生取得属于自己的进步，让每一个学生健康成长，全面贯彻落实素质教育的方针要求。

何彩云的《小学整本书阅读全程指导研究》以科学指导学生阅读为研究目标，结合本校学生整本书阅读情况。实行准备、实施、再研究反思、总结四个方面的研究计划，引导鼓励学生提高阅读兴趣、增加阅读量，让学生好读书、读好书。

黄姗的《高中历史课程中家国情怀的培养》从历史学科核心素养出发，根据新课标、新课改和新高考评价体系等顶层设计的要求，立足本校教学实际，详细阐述选题依据和由来、课题的价值与创新、研究思路和计划等内容，通过构建历史课堂中应试教育和育人培养有效融合的路径，达到立德树人的要求。

鲁信的《初中生物学生活化教学策略研究》围绕教学生活化对初中人教版生物学四本教材，按教科书的具体章节层次，收集与生物学生活密切相关的知识点，进行详细罗列、归类整合，在不断的改进、修正和总结的过程中，构建出初中生物课堂生活化教学模式。

随后，专家组分别就课题研究提出建议和指导。

李茂兴肯定了课题组选题的质量，他表示“学校里不存在差生，只存在发展过程中有差异的学生”。每个孩子都是在成长的道路上磕磕绊绊前进，成长路上的脚步难免会有偏差，这个过程需要我们给予关心与指导唤醒他们内心强大的力量，让孩子们朝着阳光大道一路前行。

罗勰平对本次课题组成员们刻苦专研的精神高度赞扬。也提出几点建议，她表示研究要“接地气”，以博文学校学生实际情况为准，重视老师在课题研究的方法手段，重点在于实践也要注重影响力，在解决好学校本身问题的同时将好的实践案例进行推广。

甘波认为问题是教育科研的支点。课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。由于现在新课程理念与教师课堂教学设计间难以做到有效融合，所以要通过教师的研究，构建二者之间的桥梁，实现立德树人的育人目标。课题研究中要有针对性和可操作性，发现并解决以往研究中的盲点，这是课题研究的生命力所在。

刘付香首先指出《初中生物学生活化教学策略研究》课题选题具有讨论价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展初中生物学生活化教学活动，提升学生在课堂的参加度；锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，促进学生学习方式的转变。其次，课题讨论内容具体，讨论计划全面。课题组成员结构合理，讨论任务的分工较明确。第三，课题讨论预期成果多样化。依据讨论目标，建议教师多渠道收集新教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、讨论报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。

杨志琴肯定了课题成员的科研精神，并对课题研究工作提出以下几点建议：课题研究要立足本校实际落到实处；课题研究是真科研，切实服务于学生、服务于我们的教育教学工作。

陈春艳表示，四个研究课题都十分规范，研究方向针对性强，研究步骤设置全面，符合落实素质教育促进学生“德智体美劳”全面发展的要求。对《博文学校转化后进生的实践研究》他表示，在研究过程中要注意界定后进生的标准，在与学生真实的教育互动中更要谨慎，不能简单为学生贴标签；学生在操行与学业两个方面的表现是相伴随行的，如何在引导孩子的过程中对两者做好平衡是这个课题的重点。对于《小学整本书阅读全程指导研究》课题他提到，过往的整本书阅读通常注重读前指导而忽略读的过程与读后的引导环节，所以本次课题有针对性地提出全程指导阅读是一次较为创新的尝试。难点在于读后环节的指导，这即是对本书的回顾，也是引导孩子阅读下一本书的启示，希望课题组能够以学生喜闻乐见的方式激发孩子们的阅读兴趣。而《高中历史课程中家国情怀的培养》课题研究具有很高的研究价值和现实意义，课题研究可以从中山本土人文上挖掘课例素材，同时研究目标可以再细化成总体性目标和阶段性目标，让课题研究的思路更清晰，内容更丰富。《初中生物学生活化教学策略研究》符合当前教育发展的实际，具有很高的研究价值，本课题开题报告思路清晰，任务分工详细，需要对概念的界定上再细作斟酌。

会议最后，任德利进行总结发言。他首先对专家组及老师们的付出表示感谢，同时希望各课题组成员要全力以赴、通力合作，认认真真踏踏实实共同努力做好课题研究工作，各学部、教科处都将给予大力支持。希望老师们践行“博文博雅、至正至健”的校训精神，为学生健康快乐成长不辞辛劳，为学校教育教学高质量发展努力钻研，为国家教育事业增添一份光彩！